Нежелательное поведение

Нежелательное поведение

Проблемное поведение дома, низкая успеваемость в школе, жалобы от педагогов и конфликты со сверстниками … Нужно что-то менять.

С чего начать и что важно знать?

В первую очередь следует разобраться, а что же именно будем «менять».

Основное правило: оценивать и изменять необходимо не ребенка, а его поведение.

Важно научиться различать «Это ребенок»\ «Это поведение ребенка».

Воздействуем на поведение и изменяем поведение.

НИКОГДА НЕ воздействуем на ребенка и НЕ «меняем» ребенка.

Какое поведение следует считать нежелательным или проблемным?

Проблемное поведение – это любое поведение, которое становится преградой для социального взаимодействия или эффективного обучения, является опасным или наносит ущерб здоровью.

Главная цель изменения нежелательного поведения – повышение качества жизни ребенка и его окружения

Функции поведения.

Поведение, которое человек демонстрирует неоднократно, всегда служит определенной цели.  Другими словами, выполняет какую-то конкретную функцию.

Поведение человека выполняет одну из 4-х функций: (1)привлечение внимания, (2)доступ, (3)избегание, (4)сенсорная стимуляция. В некоторых случаях поведение может выполнять одновременно несколько функций.

Для того чтобы определить функцию нежелательного поведения ребенка необходимо ответить на вопрос «Почему это поведение происходит?», «Что ребенок получает с помощью такого поведения?» или «От чего ребенок избавляется с помощью такого поведения?».

Определение функции нежелательного поведения позволяет выявить факторы, которые его поддерживают, а также определить каких условий или навыков ребенку не хватает, чтобы достигать желаемого приемлемым способом.

Без определения функции нежелательного поведения любые программы по его изменению будут неэффективными, а в некоторых случаях могут привести к ухудшению ситуации

Программа изменения нежелательного поведения.

Эффективная программа изменения нежелательного поведения должна отвечать следующим критериям:

– является индивидуальной и разрабатывается на основании анализа полученной информации с учетом индивидуальных особенностей ребенка и с учетом индивидуальных возможностей семьи или другого окружения,

– направлена на обучение ребенка навыкам, которые позволят ему достигать желаемого в социально приемлемой форме,

– содержит процедуры поощрения корректного поведения или отсутствия проблемного поведения,

– обеспечивает системный подход и реализовывается всеми взрослыми, которые взаимодействуют с ребенком, во всех средах и условиях.

Системный подход.

Ребенок не живет сам по себе. Ребенок является частью системы – семья, школа, различные детские коллективы или сообщества. Соответственно, ребенок находится в постоянном взаимодействии с другими людьми – взрослыми или сверстниками.

Для выявления факторов, которые приводят к нежелательному поведению и поддерживают его, следует анализировать  не только поведение ребенка, но также и поведение других людей во всех средах и условиях, в которых ребенок находится часто или с определенной периодичностью.

Изменение поведения ребенка начинается с обучения и изменения поведения взрослых, которые с ним взаимодействую. Иногда возникает необходимость формирования социально-коммуникативных навыков у сверстников, в среде которых находится ребенок.

Только системный подход может обеспечить эффективность терапевтической или коррекционной работы.

Джулай Наталия, поведенческий аналитик, когнитивно-поведенческий консультант

Форма запису на прийом
Замовити зворотній дзвінок
Як до вас звернутися:
Ваш телефон:
Тема дзвінка:

Меню

Обратный звонок